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| 家长与老师沟通应注意的“分寸”——由一例学校恐怖症孩子的发病诱因引发的反思 |
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姚浩宇 金一. 理解青春期 成长不烦恼[J]. 大众心理学, 2022, 29(2): 18-. |
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孟令茜. 落实正面评价，关注学生的心理健康——“双减”政策下的实践研究[J]. 大众心理学, 2022, 29(2): 21-. |
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何丹霓 窦鹏 何丹. 工作记忆对反刍思维的影响机制 [J]. 大众心理学, 2022, 29(2): 25-. |
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严文华. 案例督导
怎样看待来访者用愤怒代替悲伤？ [J]. 大众心理学, 2022, 29(2): 4-. |
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吴燕霞 马婷婷. 医教结合
五维推进，大学生心理健康教育“医教结合”模式探索与实践—— 以上海师范大学“医教结合”工作为例 [J]. 大众心理学, 2022, 29(2): 10-. |
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郭浩. 尊重发展优势，引领孩子向上生命姿态[J]. 大众心理学, 2022, 29(2): 23-. |
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宋佳敏. 孩子为何容易分心？——工作记忆的作用 [J]. 大众心理学, 2022, 29(2): 26-. |
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胡青友. 做教育的守望者——谈班主任的角色定位[J]. 大众心理学, 2022, 29(2): 27-. |
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张迎宾 . 每一首诗都在抚慰心灵——诗歌疗法的魅力 [J]. 大众心理学, 2022, 29(2): 29-. |
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周末 严文华. 图画的心理解读
跨时空“涂鸦”
从出生到长大，涂鸦永相伴 [J]. 大众心理学, 2022, 29(2): 7-. |
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王静 郑蔚. 用心理剧理论和技术安抚打疫苗的孩子[J]. 大众心理学, 2022, 29(2): 12-. |
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张霄钰 邓芸菁. 积极心理学视角下：消极情绪的力量 [J]. 大众心理学, 2022, 29(2): 31-. |
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潘婷婷. 教育与情感心理学系列（三十一）
不用管，等长大自然而然就会运动了？ [J]. 大众心理学, 2022, 29(2): 32-. |
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