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  • Popular Psychology. 2025, 32(2): 46-47.
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  • Popular Psychology. 2025, 32(2): 24-25.
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  • Popular Psychology. 2025, 32(2): 22-23.
    Abstract (169)   Knowledge map   Save
  • Popular Psychology. 2025, 32(1): 26-27.
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  • Popular Psychology. 2025, 32(1): 47-48.
    Abstract (151)   Knowledge map   Save
  • Popular Psychology. 2025, 32(2): 34-35.
    Abstract (150)   Knowledge map   Save
  • Popular Psychology. 2025, 32(1): 2-4.
    Abstract (142)   Knowledge map   Save
  • Popular Psychology. 2025, 32(1): 33-34.
    Abstract (137)   Knowledge map   Save
  • Popular Psychology. 2025, 32(3): 2-4.
    Abstract (136)   Knowledge map   Save
    本文系统探讨了提前焦虑这一现代社会普遍存在的心理现象及其带来的隐形损耗。文章首先界定了提前焦虑的概念，即个体在缺乏现实依据的情况下，对未来事件产生的过度恐惧和担忧。随后从三个理论视角分析了其产生机制：需求层次理论视角下的需求缺失、情绪ABC理论视角下的认知偏差、以及心理环境论视角下的环境互动。文章详细阐述了提前焦虑对学业成绩、人际关系和身心健康三方面造成的隐形损耗，并提出了应对策略：准确定位需求构建理性自我、及时感知情绪使用正确干预、以及寻求外部支持调整身心关系。作者强调，只有减少这些隐形损耗，才能更好地应对生活挑战，追求稳定幸福的生活状态。
  • Popular Psychology. 2025, 32(2): 44-45.
    Abstract (121)   Knowledge map   Save
  • Popular Psychology. 2025, 32(1): 43-44.
    Abstract (121)   Knowledge map   Save
  • Popular Psychology. 2025, 32(1): 21.
    Abstract (120)   Knowledge map   Save
  • Popular Psychology. 2025, 32(2): 29-30.
    Abstract (119)   Knowledge map   Save
  • Popular Psychology. 2025, 32(1): 32.
    Abstract (108)   Knowledge map   Save
  • Popular Psychology. 2025, 32(2): 48.
    Abstract (107)   Knowledge map   Save
  • Popular Psychology. 2025, 32(2): 31-33.
    Abstract (102)   Knowledge map   Save
  • Popular Psychology. 2025, 32(1): 18.
    Abstract (102)   Knowledge map   Save
  • Popular Psychology. 2025, 32(1): 42.
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  • Popular Psychology. 2025, 32(2): 4-5.
    Abstract (102)   Knowledge map   Save

  • Popular Psychology. 2025, 32(2): 20-21.
    Abstract (100)   Knowledge map   Save
  • Popular Psychology. 2025, 32(2): 42-43.
    Abstract (99)   Knowledge map   Save
  • Popular Psychology. 2025, 32(1): 30-31.
    Abstract (99)   Knowledge map   Save
  • Popular Psychology. 2025, 32(2): 8-9.
    Abstract (98)   Knowledge map   Save
  • Popular Psychology. 2025, 32(2): 18-19.
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  • Popular Psychology. 2025, 32(2): 2-3.
    Abstract (90)   Knowledge map   Save
    这篇文章围绕“双眼竞争”这一有趣而重要的科学现象展开，探讨了当双眼分别接收不同视觉刺激时，大脑如何在感知中做出选择。文章从16世纪的发现谈起，阐述了双眼竞争的基本原理，即知觉转换现象：在每个时刻，大脑只能感知一只眼的视物，而另一只眼的刺激被抑制。通过“房屋—面孔”实验，研究者利用fMRI技术揭示了视觉意识与大脑特定区域神经活动的关系。文章还深入分析了影响双眼竞争的三大因素：个体经验（如熟悉的面孔优先被感知）、人格特质（开放型人格更倾向于混合知觉）、以及进化心理（对威胁或美好事物的偏好）。通过丰富的实验与理论，文章不仅揭示了视觉感知与大脑活动的动态关系，还展现了这一领域对认知科学、心理学及医学研究的深远意义。
  • Popular Psychology. 2025, 32(1): 7-9.
    Abstract (90)   Knowledge map   Save
  • Popular Psychology. 2025, 32(1): 4-6.
    Abstract (89)   Knowledge map   Save
  • Popular Psychology. 2025, 32(2): 26.
    Abstract (87)   Knowledge map   Save
  • Popular Psychology. 2025, 32(1): 14-15.
    Abstract (86)   Knowledge map   Save
  • Popular Psychology. 2025, 32(1): 19-21.
    Abstract (85)   Knowledge map   Save
  • Popular Psychology. 2025, 32(1): 28.
    Abstract (83)   Knowledge map   Save
  • Popular Psychology. 2025, 32(1): 13-14.
    Abstract (82)   Knowledge map   Save
  • Popular Psychology. 2025, 32(1): 40-41.
    Abstract (82)   Knowledge map   Save
  • Popular Psychology. 2025, 32(3): 21-22.
    Abstract (80)   Knowledge map   Save
  • Popular Psychology. 2025, 32(2): 16.
    Abstract (78)   Knowledge map   Save
  • Popular Psychology. 2025, 32(3): 9-11.
    Abstract (76)   Knowledge map   Save
    本文以一封家长求助信为切入点，深入探讨中学生自杀危机的识别与干预策略。文章首先呈现了一位高二学生因学业压力产生心理危机的真实案例，其在朋友圈发出"你们立冬吧，我立碑了"等自杀信号。随后，医生从专业角度详细阐述了青少年自杀的四大预警信号：言语征兆、行为变化、身体征兆及危机评估方法。心理老师则提出三方面干预策略：通过搜集信息调整认知，开展情绪调节与生命教育，以及帮助学生认识自我并进行生涯规划。文章最后从社会、家庭和学校三个层面提出预防中学生自杀的综合建议，强调全社会应共同关注青少年心理健康，及早识别危机信号，建立有效干预机制。
  • Popular Psychology. 2025, 32(3): 47-48.
    Abstract (75)   Knowledge map   Save
  • Popular Psychology. 2025, 32(1): 35-37.
    Abstract (71)   Knowledge map   Save
  • Popular Psychology. 2025, 32(2): 38-39.
    Abstract (70)   Knowledge map   Save
  • Popular Psychology. 2025, 32(1): 16-17.
    Abstract (66)   Knowledge map   Save
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